A paródia: uma estratégia educativa paraconhecimentos relacionados à saúde / Parody: an educative strategy to health-related knowledge

Esse estudo qualitativo teve por objetivo, analisar como a música, em especial a paródia, pode contribuir como processo educativo para tratar os conteúdos conceituais de Educação Física e Saúde. Ao longo da história da Educação Física Escolar, os conteúdos ligados à prática e realização dos movimentos, ou seja, ao “saber fazer”, (procedimental) sempre tiveram prioridade. As dimensões conceituais “porque fazer” e como relacionar-se nesse “fazer” (atitudinal), foram muitas vezes relegados, reforçando o modelo tradicional de ensino, que ainda privilegia o esporte e a recreação como conteúdos principais das aulas, sem a devida contextualização. A pesquisa-ação foi realizada com estudantes do 1º ano do Ensino Médio,do curso de Mecânica, do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI). Em dois encontros semanais, no período de março a junho de 2010, foram desenvolvidas atividades pedagógicas, através da utilização de paródias musicais, envolvendo os conteúdos conceituais como: benefícios da atividade física, doping no esporte, exercício e hipertensão, exercício e obesidade; exercício e osteoporose, doenças sexualmente transmissíveis, noções de primeiros socorros, tendo em vista o resgate de tais conteúdos. Considerando os depoimentos dos estudantes, concluiu-se que é relevante a utilização da música na aprendizagem, envolvendo o estudante na compreensão de saberes, tornando-o ativo e participativo.

This qualitative study aimed to analyze how music, especially parody, may contribute to the educational process regarding conceptual contents of Physical Education and Health. Throughout the history of scholar Physical Education, contents related to the practice and performance of movements, it means, the “know how” (procedures) have always been a priority. The conceptual dimensions of “why to do” and how to relate to each other when “doing” (attitudinal) have been frequently demoted, reinforcingthe traditional educational model that still privilege sports and recreation as the main contents of the classes, without the important contextualization. This research-action was performed with 1st year high school students from the Mechanics course at The Federal Institute of Science and Technology of Piauí (IFPI). During two weekly meetings, from March to June 2010, pedagogic activities were developedthrough the use of musical parodies about conceptual contents such as: benefits of physical activity, doping in sports, exercise and hypertension, exercise and obesity, exercise and osteoporosis, sexually transmitted diseases and first aid notions, in order to recover such contents. Considering the student’s reports, it was concluded that the use of music is relevant to the learning process as it involves the students in the comprehension of knowledge and turn them into active and participative subjects.